淄博信息工程學校2021年度質量報告

中等職業教育質量年度報告

（2021 年）

2021 年，淄博信息工程學校深入貫徹全國職業教育大會精神， 落實《教育部 山東省人民政府關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》（魯政發〔2020〕3 號）文件精神, 致力部省共建職業教育創新發展高地建設。以創建省高水平中職校為目標，提煉辦學優勢，開拓發展領域，積極創新成果，賦能高質量發展，為本地區產業轉型升級提供高素質技術技能人才支撐，積極構筑“淄信” 金字品牌?，F將學校本年度教育質量情況報告如下。

一、學校情況

（一）學校概況

淄博信息工程學校始建于 1977 年，1980 年率先在淄博市創辦職業教育。學校先后獲得全國中職示范校、全國職業教育先進集體、全國中職德育工作先進集體、全國就業指導先進單位、山東省示范校建設立項單位等榮譽稱號。

圖 1-1        淄博信息工程學校

學校秉承“德能相濟、知行合一”的校訓，實踐“人人皆可成才， 人人盡展其才”的辦學理念，凸顯產教深度融合的多元化開放式辦學特色，推行校企共育人才培養模式。以提質培優、增值賦能為主線， 優化育人環境，專注內涵建設，提升辦學質量，打造職教品牌。經歷四十余年發展，已成為一所開設信息技術類、加工制造類、財經商貿類、文化藝術類等四大專業群12個專業方向，師資力量雄厚，專業優勢突出，教育特色鮮明，適應區域經濟發展需求、具有鮮明特色的魯中地區中職名校。

學校以質量立校，受到社會廣泛贊譽。畢業生就業率連年保持在98%以上，升學率高達95%以上。每年都有多名學生在國家、省、市技能大賽及文明風采大賽中取得優異成績。

（二）學生情況

2021 年，學校有在校生 1954 人，新招學生 637 人。

學生分布情況為：一年級：637 人，二年級 831 人，三年級：486 人。其中五年制：515 人。分專業學生數：計算機應用：395 人，計算機網絡：34 人，會計事務：175 人，電子商務：372 人，電子設備

運行：321 人，數控技術：227 人，幼兒保育：244 人，形象設計： 63 人，高鐵乘務：123 人。

根據市場需要和提質培優的內涵發展需求，學校進行了部分專業調整，在校生數量較上年度減少 18 人，降低了 0.9%。招生數較上年度減少 204 人，降低了 24%。畢業生數量比上年度提高了 8.3%。

表 1-1 在校生統計表

表 1-2 畢業生統計表

學校開展兩項社會培訓工作：

一是農村和城市社區基層干部?？茖W歷教育。18 級 57 名學員完成畢業論文和社會調查報告答辯，順利畢業；19 級 85 名學員進行了第三、四學期的學習。

二是開展電工進網高低壓、電三項和登高、制冷、焊接等四大類特種作業證的培訓工作，先后培訓四期 169 人。復審換證合格率達到

95%以上，得到市應急管理局和學員的高度認可。

（三）教師隊伍

學校教師團隊人才濟濟。截止 2021 年 9 月，共有教職工 169 人，

其中專任教師 158 人。兼職教師 28 人。本年度有 5 名教職工退休，

調走 2 人，調入 1 人，使得本年度比上年教職工數減少。

在編專任教師中，有高級職稱的 55 人，占專任教師總數的 34.8%； 中級職稱 93 人，占專任教師總數的 58.8 %；碩士研究生教師 25 人， 占專任教師總數的 15.8%。

專業專任教師共 106 人，占專任教師總數的 67%，其中 89 人具有中級職業資格或高級職業資格證書。“雙師型”教師占專業專任教師總數的 84%。

思想政治課專任教師 9 人；德育管理人員 8 人；體育課專任教師

10 人；美育課專任教師 13 人。

學校擁有國家級教學名師 1 人，省級教學能手 3 人，齊魯名校長

1 人，齊魯名師 3 人，省名師工作室主持人 3 人，省青年技能名師培

養對象 3 人。

表 1-3 學校專兼職教師學歷情況

表 1-4 教師基本情況統計表

表 1-5 學校專兼職教師職稱情況

（四）設施設備

學校占地 84.11 畝，校舍建筑面積 54756 平方米。建有高標準的電氣、數控、計算機、數字影像技術、學前教育、財經商貿等校內實訓基地，配置先進的實習、實訓設施，設備總值 3339.85 萬元，生均

1.71 萬元。學生數 1954 人，實習實訓工位數 1477 個，生均 0.76 個。本學年新增實習實訓設備 238 臺（套），實訓設備值新增加 73.49 萬元,減去設備報廢等因素影響,實際增加值-143.74 萬元。

2021 年比上年新增設備有：機械電氣系新增西湖臺式鉆床 3 臺，

觸摸屏 30 個，變頻器模塊 30 個，PLC 實訓裝置 3 個；綜藝部新上三

聯鼓 6 件，大軍鼓 10 件，小軍鼓 56 件，架子鼓 1 件，手風琴 8 件， 數字鋼琴 57 件；信息專業新上 1+X 訓練考證實訓室 1 個，訓練設備

6 套。本年度報廢的大型設備有搖臂鉆床 1 臺，普通車床 3 臺，牛頭

刨床 1 臺，立式升降式銑床 1 臺，高效半自動鋸床 1 臺，精密車床一臺。

表 1-6 2020-2021 學年度校內（主要）實訓基地現狀

表 1-7 2019-2020 學年度校內（主要）實訓基地現狀

表 1-8 學生人均圖書數據

二、學生發展

（一）學生素質

學校以培養高素質應用型人才為目標，營造人才成長優良環境。本學年，1 名教師獲得市優秀德育工作者稱號，1 名教師被評為省心

理健康教育工作先進個人?！稖\談中華優秀傳統文化與家庭教育融合的策略》等德育論文在《教育學文摘》上發表。

學生文化課合格率 65%，專業技能合格率 95%，體質測評合格率

95.94%，畢業率 92％。

2021 年，學校 473 名畢業生參加春季高考，其中機械專業 63

人，電工電子專業 68 人，財經專業 50 人，商貿專業 98 人，信息技

術專業 117 人，旅游專業 74 人，學前教育專業 2 人，機電一體化 1 人。

經由單招錄取 301 人。其中機械專業 31 人，電工電子專業 45

人，財經專業 31 人，商貿專業 65 人，信息技術專業 70 人，旅游專

業 57 人，學前教育專業 2 人。

137 人參加知識考試，55 人達本科線。其中機械專業 15 人，商

貿專業 9 人，信息技術專業 12 人，電工電子專業 6 人，財經專業

10 人，乘務 3 人。

本科錄取 48 人，其中機械 14 人，商貿 7 人，信息技術 10 人，

電工電子 6 人，財經專業 8 人，乘務 3 人。梁笑康同學以 695 分位居山東省財經專業第二名。

?？其浫?83 人，其中機械專業 14 人，電工電子專業 13 人，財

經專業 8 人，商貿專業 18 人，信息技術專業 23 人，旅游專業 5 人，

學前教育專業 2 人。

學校與省內高職進行三二連讀大專聯辦，學前教育、電氣設備運行與控制、電子商務三個專業與淄博職業學院聯辦，聯合培養計

劃人數 240 人，會計事務、數控技術兩個專業與日照職業技術學院

聯辦，聯合培養計劃人數 80 人。所有學生均通過轉段考試升入兩所省內高職。

開發課證融通的 1+x 課程體系。目前有 4 個專業試點 1+X 證書工作。其中網店運營推廣項目考證通過140 多人，師資培訓數6 人，取得考證培訓師證書 4 個。工業機器人集成應用試點人數70 人，師資培訓數 1 人。傳感網應用開發試點人數110 人，師資培訓數1 人。更多的1+X 證書項目正在拓展中。

形成完善的技能訓練體系，運行“五環相扣”式技能升級鏈，學生專業技能合格率達 95%。達成以賽促學的良好生態循環，學生技能大賽表現優異，市技能大賽獲 9 項第一名，會計信息化、制冷與空調設

備組裝與調試 2 個項目獲省賽二等獎。

（二）在校體驗

注重校園文化環境建設和文化積淀，打造“淄信”優質德育品牌。通過主題教育月活動、主題班會等渠道，強化學生精神文明建設；通過學生座談會、調查問卷等形式，促進辦學能力、服務能力和教育質量提升。學校連續 5 年成功創建淄博市文明校園，榮獲“淄博市平安和諧校園”稱號。

學校在教學、實訓、活動、環境、安全等方面內涵發展見實效。學生理論學習專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度、畢業生對學校滿意度長期保持在高水平。

（三）資助情況

學校大力開展免學費、國家助學金以及貧困生助學工作。形成“學校-學生處、教務處-學生資助中心-班主任”四個管理層次。實現“兩主四結合”資助辦法，即國家免學費、國家助學金為主，勤工助學與困難補助相結合，物質幫助、精神幫助、心理幫助相結合，獎勵與資助相結合，國家資助、學校資助與個人資助相結合的資助體系。

圖 2-1 學生資助

學校設立獎學金，鼓勵、培養品學兼優的高素質中職生。2020 年秋季學期發放獎學金36050 元，2021 年春季學期發放獎學金29650 元，優秀畢業生（2018 級）獎勵 12500 元。3 名學生獲國家獎學金， 獎勵金額 18000 元。

本學年，在校生 1972 人全部免學費。

在上級部門支持下，學校各類資助金發放及時，2020-2021 學年國家助學金受助 144 人，資助金 28.8 萬元全部按時足額發放到位。

2021 年秋季學期國家助學金受助學生138 人，學期助學金金額147000 元。

2020 年秋季學期為 9 名 2021 屆家庭困難畢業生申請人社局創業就業補貼 9000 元，為 1 名特困家庭學生申

請冬陽送暖資金 1000 元。

圖 2-2 助學金公示

（四）就業質量

1．總體情況

2021 年，學校畢業生數 637 人，就業學生 633 人，平均就業率為 99.37%。其中，直接就業人數為 73 人，占 11.46%，升入高一級學校學生 560 人，占 87.91%。

各產業就業分布情況：從事第一產業畢業生 5 人，占就業學生數的 6.85%；從事第二產業畢業生 22 人，占就業學生數的 30.14%；從事第三產業畢業生 46 人，占就業學生數的 63.01%。

就業渠道情況：通過學校推薦就業的畢業生 68 人，占就業學生數的 93.15%；其他渠道就業的畢業生 5 人，占就業學生數的 6.85%。

2．專業大類就業情況

根據《中等職業學校專業目錄（2010 年修訂）》劃分的 19 個專業類別標準，學校就業情況如下：

表 2-１ 大類專業畢業生就業情況

學?？傮w就業情況良好。最好的專業是軌道交通類、休閑保健類、教育類、財經商貿類；其次是信息技術類、加工制造類，就業率均超過 98%。

3．就業質量基本情況

2021 年，學校畢業生簽訂就業合同的人數占直接就業學生比例

（“就業學生”即進入各級所有制企事業單位或從事個體經營的學生，不包括升入高一級職業學校人數）為 100%，起薪在 1000 元～3000 元之間人數占比 100%。

表 2-2 畢業生就業情況統計表

(1)簽訂就業合同期限情況

畢業生中，有 51 人簽訂 1 年及以內期限就業合同，占就業學生

比例 69.86%；有 22 人簽訂 1 年以上期限就業合同，占就業學生比例

30.14                      %。

(2)畢業生就業起薪情況

畢業生起薪均高于 1000 元，有 8 人起薪介于 1000 元和 1500 元

（含）之間，有 27 人起薪介于 1500 元和 2000 元（含）之間，有 33

人起薪介于 2000 元和 3000 元（含）之間，有 5 人起薪高于 3000 元，。

數據表明，起薪高于 2000 元人數所占比重最大，接近就業學生數的

一半；起薪介于 1500 元和 2000 元（含）之間的人數所占比重次之， 占就業學生數的五分之二。

4.升學情況

表 2-3 各專業報名人數對比

表 2-4 錄取情況對比

（五） 職業發展

學校以學生職業成長和綜合發展為目標，通過走訪、問卷、校企座談等形式調研二十多家合作企業，與用人單位形成了密切對接。把學生“立德”放在首位，強調創新創業能力的培養。對標全省“十強” 產業培育，立足淄博區域發展，服務淄博“四強”產業，根據學生實際，進行了課程設計與調整，學校開設《職業生涯規劃課》，幫助學生做好職業規劃。課堂教學注重“知識、技能、素質”三位一體培養， 做到學科性、專業性、職業性的統一，加強對學生職業崗位要求的認知。目前，學校學生的崗位適應能力、崗位遷移能力、創新創業能力均得到了社會的好評，就業單位對畢業生職業素養、職業技能保持著

高水平的滿意度。

圖 2-3 剪紙課程        圖 2-4        陶笛課程

充分發揮專業部和教研組的精細化作用，開展選修課教學，通過體驗、講座等形式，把禮儀教育、心理調適、藝術熏陶、團隊合作、生涯設計等納入課程教學體系，完成了對學生職業素養認知的通識教育。為了強化學生自我發展意識，開展形式多樣的認知活動，如職業生涯設計比賽、見習、參觀、交流、跑操比賽、合唱比賽、企業專家講座、優秀畢業生報告等。

三、質量保障措施

（一）專業動態調整

1.專業結構調整

適應淄博市產業發展需求，服務新舊動能轉換，以三大優勢專業

（微機、財經、機電）為驅動，四大專業群與區域經濟、行業產業結構融合對接，培育“智能制造”、“電子商務”、“信息技術服務” 等新興特色專業。實施高水平專業群建設工程，建立起產業結合度強， 結構性合理，品牌特色鮮明的專業體系。本年度 2 個專業申報省特色專業，4 個專業申報市特色專業。

打造電氣設備運行與控制、電子商務兩個高水平專業，樹立品牌、示范引領。發展數控技術應用、計算機網絡技術、計算機應用、會計

事務、美發與想象設計、幼兒保育、軌道交通乘務管理七個重點專業， 提升內涵、實現跨越。完善《淄博信息工程學校專業設置與動態調整管理辦法》，開發機電技術應用、工業機器人技術應用、電子電器應用與維修、動漫與游戲制作專業，采取對接區域、內部完善、動態發展的專業建設與調整機制。

圖 3-1 雙師證書

網店運營推廣、工業機器人集成應用、傳感網應用開發 1+X 證書有序開展考證工作。目前，已有 148 名學生考取網店運營推廣證書。傳感網應用開發也已開設相應課程，工業機器人集成應用因受客觀因素限制上報撤銷申請，并尋求新的考證方向。

2.人才培養方案調整

成立專業建設領導小組，統籌專業建設實施。作為教學工作診斷與改進市級試點單位，發揮診改工作團隊作用，以問題為導向，圍繞

“質量提升”，探索課程標準、課程創新、教學模式與評價模式創新， 激發學校內動力。實施捆綁式教學質量評價機制，落實平行評價，通過外請內培成立“教學質量監督委員會”，完善教學監督，將質量監

督結果納入學風評價。

建立校企聯合招生、共同培養、資源共建共享、一體化育人的長效機制，在人才培養模式上實現教育過程與生產過程融合。

建立專業建設工作目標責任制和責任追究制，建立督查、自查、獎懲、團隊協作機制，確保專業建設工作達到預期目標。本年度，參加山東省教學診改會議、淄博市職教高地改革會議，開啟山東省高水平中職校申報，以淄博市診改試點學校為依托，以診改理念完善人才培養方案。學校 13 個專業，11 個專業進行了人才培養方案備案。

（二）教育教學改革

1.學校公共基礎課

作為教學工作診斷與改進市級試點單位，學校致力提升課程質量。以國家教學大綱為標準，根據各專業人才培養方案，開設豐富多彩的 公共基礎課程、專業課程及選修課程，開足思政、歷史、藝術等課程。語文課程思政申報國家級建設項目。

圖 3-2 英語精品課程資源庫

積極引導教師進行精品課程建設，以在建精品課程為引領，提升課程與課堂的貼合度。40 余門在線課程為學生搭建快速、立體的學

習資源庫。

為推進公共基礎課教學，學校成立基礎教育學院，形成部門-教研組-備課組的組織架構，構建重視教學、研究教學、診改教學的氛圍。

2.專業建設

探索專業建設流程。以規劃-目標-實施-對照標準監測預警-診斷

-改進的流程，進行診斷改進式專業螺旋建設。完善各專業《專業建設規劃》，實時檢測專業診改執行改進情況。圍繞“人才培養模式改革、課程建設、教學團隊建設、實習實訓條件建設、社會服務能力建設、專業群建設”等核心建設內容，對“建設任務、標志性成果”等完成情況進行全面梳理和自主診改，并對存在問題提出可行的解決措施。

形成以電氣技術應用、電子商務、計算機網絡技術應用三個品牌專業為主干，以機器人技術應用、軌道交通乘務管理專業為特色創新的專業體系。大力推進精品課程建設，現有在建市級精品課程 11 門， 省級精品課程 8 門，3 個省品牌專業。電子商務專業、電氣技術專業申報省特色化專業。

3.師資隊伍

打造高水平雙師隊伍，構建 3+X 師資培養體系。開展師德師風建設系列活動、理論教學能力診改系列活動和實踐教學能力提升系列活動，實施教師個性化培養。持續實施“三大工程、兩大研修”師資建設規劃，提升教師職業綜合能力。

圖 3-3 教師信息化比賽        圖 3-4 集體教研

以名師工作室為核心，形成具有淄信特色的多個成長型專業教學團隊。建立班主任專業化成長平臺、定制化精準培訓平臺、信息化應用平臺、教科研工作平臺“四大”教師培養平臺。與理工大學簽訂“教學能力大賽”、“教學成果申報”、“教師心理建設”三項服務合同。專業教師輪崗參加企業實訓，多方聯合培養“雙師型”教師，雙師型教師占比 85%。

學?，F有齊魯名校長 1 名，齊魯名師 3 名,省青年技能名師 3 名，

省名師工作室 3 個，省技能技藝傳承平臺 2 個，區名師工作室 1 個，

培養期內的淄博市名班主任 1 名，淄博市名師 1 名，區學術帶頭人 2

名，區教科研能手 4 名。淄博市最美教師 3 名，淄博市優秀教師 2 名，

淄博市技術能手 2 名，淄博市教壇新秀 2 名，張店區優秀教師 3 名， 張店區學科帶頭人 1 名。50 多位教師在省市教學能力大賽中獲獎， 28 篇論文發表在各級各類雜志上。

4.                      課程建設

思政課程發揮著育人主渠道作用，學校教師劉芹在全市中職學校思政課“同城大課堂”線上集體研討活動中進行了課堂展示。學校作為教育部中華優秀傳統文化傳承基地，是中華古詩文吟誦和創作實驗

學校。語文組獲得“山東省職業教育課程思政示范項目”立項，編寫

《傳統文化讀本》校本教材。開發學校非遺教學視頻資源。

探索活頁式教材、工作手冊式教材和資源建設?！逗喒P畫升級篇

——職教高考》《新媒體內容營銷》《理實一體化幼兒心理學》《工業機器人考證仿真實訓》4 本活頁式教材實現市級立項。依托省市平臺，成功建成 17 門精品課程。

5.                      人才培養模式改革

根據國家頒布的公共基礎課程標準和省級系列專業教學指導方案，在“項目引領，理實一體化”、“全程項目”、“體驗式實踐” 等教學模式基礎上，深入開展項目教學、任務驅動教學、情境教學、案例教學，提升師生專業技能水平。通過校企合作，開發微課、視頻教學資源，豐富實訓教學數字化資源。在公共基礎課和專業理論課中推行“自主合作探究式”教學模式，形成系列典型課例。

實現“崗課賽證”四要素融通。聘請行業企業專家、技術骨干為教師進行系統課程培訓。規范管理課程建設，將選課制度、科目設置、課程標準匯編成冊。開發配套教學資源和精品課程，打造選擇性課程體系。將 1+X 證書課程與專業課程融合，作為重點工作進行推進。系統開發“無人機”“3D 打印”等 30 余門選修課程，促進學生綜合素養和職業能力提升。

6.                      信息化教學

圖 3-5 信息化教學平臺

完善智慧化校園建設，探索課程資源建設，校企資源共建共享， 豐富線上學習資源。參與建設山東職業教育大數據平臺，利用互聯網、大數據和人工智能技術推動教學改革。學校致力爭創職業教育信息化創新與改革試點校。

除學校搭建的超星教學平臺外，各專業教學平臺多彩紛呈，電子電氣資源庫、電子商務實訓資源庫、電商 C2C 實戰教學系統、出納情境互動教學綜合平臺、電子電工學習指導練習等多個平臺促進了學生專業素養提升。

本學年，5 人獲微課制作獎項，5 人獲信息化典型案例獎項，4 人獲教學能力大賽獎項，1 人獲省級教學能力大賽二等獎，1 人獲省信息化教學案例一等獎。

7.                      實訓基地

高標準建設學生實訓場所，建有機電一體化、高壓電工、計算機網絡、電子商務、數控技術、會計、攝影攝像、人物形象設計、校園

呼叫中心等十余個大型實訓基地。

和阿里云平臺合作更新學校網站，完善校園網絡系統結構；建設電商直播基地 1 個，新上信息技術專業 1+X 實訓基地 1 個，搭建起教、學、訓一體的數字化教學平臺。建成智能圖書館 1 間。

8.                      教學資源建設

在建 7 門省精品資源課程，11 門市級在線開放精品課程向社會開放，提升學校社會服務能力；40 余門在線課程為學生搭建快速、立體資源庫，完善線上線下混合教學模式，推進教育教學全面信息化。

9.                      教材選用

圖 3-6 教材相關文件

出臺《教材、教輔資料征訂及管理使用制度》《淄博信息工程學校關于加強教材建設的實施意見》《淄博信息工程學校教材工作機構與職責》等文件。教材選用首選國家或省級出版社的規劃教材，其次是結合學校辦學特色和專業特點，開發相應的校本教材。

圍繞三全育人、五育并舉來開發校本課程，與思政課程形成互補的“體驗式”德育課程體系?；?ldquo;三教”改革，做好專業教材的開發。

省名師工作室主持人張林麗參與編寫的全國中職《語文》教材（高

等教育出版社）獲得首屆全國教材建設獎一等獎；省技藝技能傳承創新平臺主持人周光平編寫的《攝影攝像入門教程》《商品攝影與微視頻教程》由高等教育出版社出版。其攝影專著《法國十日》《上法山村》等作品由新華出版社出版。學校有 30 余位教師主編或參編省級

以上專業教材 30 余本。

探索活頁式教材、工作手冊式教材和資源建設。4 本活頁式、工作手冊式教材成功市級立項。

10.國際合作

國際化辦學一體融通格局起步創建。人物形象專業與韓國大邱保健大學建立速通交流渠道，逐步推進雙方線上課程資源共享。與泰國博仁大學進行多個合作項目，設立留學生培養基地并掛牌。

圖 3-7 泰國博仁大學在我校設立留學生培養基地并掛牌

（三）教師培養培訓

實施師德師風建設工程。開展“師德教育學習周”、“師德建設主題教育月”活動，嚴格執行師德“一票否決”制，保持淄信師德建設高標。層層簽訂“規范從教責任書”、“公開承諾書”。定期進行

“我最喜愛的老師”“師德模范”“文明教師”等校內評選。語文教

研組被推薦為區最美人物典型培育工程。

注重教師專業化成長。實施教師精培工程，組織國培、省培上百人次，與山東理工大學簽訂三項培訓協議。邀請杜德昌、朱建華等專家來校交流，舉辦省名師工作室聯合研修。

重視班主任隊伍建設。形成系統的班主任成長鏈條，堅持例會培訓制度，完善績效考核、職稱評定、評優評先向班主任傾斜的激勵機制，致力提升班主任核心素養。

（四）規范管理

1. 教學管理

為保證教學質量，制定規范合理的教學管理制度，包括教研組考核制度、教師考核制度、高職考獎勵制度、技能比賽獎勵制度、教學事故處理規定、班級學風評價標準等。

建立完善的教學質量評價機制。主要采用外部評價和自我評價相結合的方法，并以定量評價、定性評價、多途徑評價方式進行。教學質量外部評價采用學生評價、同行評價、教務處、教學質量監督委員會評價等多評價機制，自我評價則是教師對本人教學質量進行自我分析與總結評價。

2.學生管理

構建“三全+五育”德育體系。實現“三全”育人，制定干部全天候值班、干部陪餐、晚自習輔導、師生結對幫扶等制度，教師參與家訪 80 人次，形成全方位、立體化、開放式育人格局。落實以習字、午唱、誦讀、演講等為主要內容的學生修身計劃。設立模塊化、多樣

化的大課間自選式體育活動及特色課程+日常行為提升的值周班制度。組織文化節、藝術節、科技節、體育節、讀書節、住校生物品整理秀、班主任節等創意文化活動。聘請校企專業人才、民間團體能工巧匠為兼職教師，組建“韶韻”舞蹈團、“圓夢”合唱團、“齊風”禮儀團、

“縱橫”演講團等社團，形成“活動德育”特色。“足跡文化”、“校企文化”等內容，成為淄信文化標識。開發企業家論壇課程、志愿服務課程、非遺文化課程；與區文化館、淄博飯店等單位合作，設立

36 門選修課程，使課程德育趨于豐富多元。推行“6S”管理，提升學生文明素養。學校獲首批“淄博市文明宿舍”表彰。

建成“淄信”特色德育，發揮輻射功能，為煙臺工貿等中職學校介紹德育工作經驗。１名教師成為市名班主任培養人選，3 人被表彰為區德育工作先進個人。學校被表彰為“淄博市職業院校德育工作先進集體”、“山東省中等職業學校心理健康教育工作先進單位”。

3.財務管理

嚴格執行國家財經紀律和政策，認真落實上級有關財務規定，建立健全學校財務制度，健全收支監督機制，規范財務管理工作。通過多種形式財務培訓，提高財務人員的政治和業務素質，增強服務意識， 提高業務水平。管好用好財產物資，加強對校產校具、固定資產的管理，做到賬目齊全，家底清楚，堵塞管理環節的漏洞，提高資金的利用率。財務管理工作進入上下貫通，協調有序的規范化軌道。

4.后勤管理

后勤保障服務細致。食品安全，財務管理，水電管理維修保障，

固定資產，政府采購等各項工作規范有序。

嚴格執行物品采購和領用發放制度。按照上級規定進行物品采購的審批、購置，做好申請流程、三重一大規范審批、會議紀要等的內控管理。完成綜藝樓、實訓車間等部分校舍的維修預算工程及資產購置，加強基建維修日常管理，過程管理及施工監理。設立學?；ňS修驗收機構、資產驗收機構。

規范學校食堂安全衛生管理規章制度，落實食品安全校長負責制， 定期對食堂進行自查，發現問題及時整改到位。疫情期間嚴格操作流 程管理、衛生安全的檢查力度，用餐場所及設施設備定期消毒。

制定固定資產制度匯編，詳細制定管理流程。日常管理規范化、制度化，對全校設施、設備、用電、用水進行定期檢查。

校舍安全巡查常態化，對隱患及時整改確保安全。定期對用電， 防雷設施檢修。

5.安全管理

構建安全宣傳教育培訓、風險防控、安全隱患排查整治、應急管理處置等工作體系，科學制定疫情防控方案。先后組織開展消防安全、防災減災、防溺水、食品安全等主題教育活動，組織逃生演練，安全工作獲得上級部門充分肯定。實行“接訪制”，從嚴管控校園出入。實現校園高清監控全覆蓋，筑牢校園安全防護網。學校榮獲“淄博市平安和諧校園”稱號。

6.科研管理

學校教科研制度完備，教科研實績成為教師考核的重要內容，對

教師隊伍起到了導向、激勵作用，形成了一支教科研骨干團隊。

本年度順利結題的課題 7 個：2018 年度山東省教育科學課題 1 個，2018 年度淄博市教育科學規劃課題 1 個，2019 年度淄博市教育科學課題 4 個，2019 年度區級課題 1 個。

在研和新立項的區級以上課題 14 個：部省共建國家職業教育創

新發展高地理論實踐研究課題 1 個、省教改立項 2 個，省教育科學課

題 1 個，省職教學會重點課題 1 個，省教育學會課題 1 個，市教育科

學課題 5 個，市規劃課題 1 個，區級課題 2 個。

圖 3-8 學校課題統計表

16 篇論文在國家級、省級雜志上發表；正式出版教材 6 本。

圖 3-9 論文發表與著作統計

學校多名教師受邀在國家、省、市、區級職業教育教科研會議或培訓中開展講座、指導和交流活動，在職教科研工作中起到了示范引領作用。

圖 3-10 區中小學校長提升研修交流

圖 3-11 齊魯名師講堂講座        圖 3-12 理工大國家級骨干教師培訓

7．管理隊伍建設

實施治理現代化工程，激活管理內在活力。立足“一體、兩化、三微”管理，加強頂層設計，升級組建信息技術、智能制造、財經商貿、綜合藝術四個專業系和基礎教育學院，下沉管理重心，提升專業院系自主權和決策權。組建校務、學術、預算、教育教學質量監督委員會等 9 個機構，構建扁平化大管理“一體”體系。實現評學、評教、質監委查課堂制度化、經?；?ldquo;兩化”。通過微課例、微視頻、微報告“三微”項目，規范課堂、后勤和干部決策。打造復合式管理渠道，以精準服務激活內動力，提升學校各職能部門服務品質和質量。

8.管理信息化水平

圖 3-13 智慧校園平臺

采用三層架構技術，通過千兆主干線光纖接入因特網，建成“WLAN” 無線網絡系統，實現全校園無線覆蓋。

學校管理信息化建設高速推進。打造智能高效辦事平臺，運用釘釘系統，考勤請假、審批報修等重點工作全環節進入線上流程。與國資軟件合作開發智慧化校園軟件平臺，已開發完成教師工作量統計、教師評價系統、第三方遠程評價、項目管理系統四項應用。

（五）德育工作

1. 德育課程實施情況

學校貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《中等職業學校德育大綱》精神，把社會主義核心價值觀融入教育教學中。開足德育必修及選修課程，完善《課程思政建設實施方案》，積極推動社會主義核心價值觀

“三進”活動，探索思政教育與專業課程、家庭教育、第二課堂、線上教學等多維度融合，構建“思政課程+課程思政”體系，打造“全鏈條”思政教育大格局。

結合學生實際，進行時事政策、社會實踐、創新創業、預防艾滋病、毒品預防、環境保護、安全保障等教育。開設社會主義核心價值觀專題講座，開展“學黨史、學國史”教育活動，3 名教師出示十九大特色示范課堂，并在市級層面進行推廣。

表 3-1 思想政治課必修課程教學安排表：

表 3-2 德育選修課課程設置（選修課分專業進行設置）

2.校園文化建設

校園文化建設以學生為主體，以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進學生健康成長。

一是重視物質文化建設，以文化人，潤物無聲。建立宿舍走廊文化、教學樓走廊文化，突出專業特色。統一學校樓面色系，彰顯育人功效。構建特色班級文化，通過創設班風班訓班歌，引領班級專業化發展。

二是重視精神文化引領，層層推進，夯實底蘊。借助教工會、主題班會、電子屏、橫幅宣傳等多種形式，形成濃厚的校園文化氛圍。從辦學理念、學校歷史、校風校訓、教風學風、價值追求、師生規范等方面不斷宣傳學校精神，以營造高品位文化氛圍為突破口，在師生心中厚植“淄信”文化。

三是開展多種課內外活動，搭建個性發展平臺。深入開展黨史教

育學習，組織開展“學黨史 強信念”演講比賽、黨史學習競賽、“精神譜系”繪畫活動。以市級文明校園創建引領學校文化建設，開展文明班級、文明宿舍、文明學生、文明教師評比表彰活動。學校獲首批

“淄博市文明宿舍”表彰。依托“國學小名士”經典誦讀活動，開發

“晨誦暮讀”課程。結合傳統節日，進行齊文化、書法、剪紙等傳承教育。

3. 文明風采活動

精心組織 2021 年淄博市職業教育創新創業大賽，結合職業學校特點，以豐富校園生活、促進學生技能發展為主旨，堅持方案先行， 完善選拔程序。文明風采結合大賽訓練項目，成立了演講、合唱、無人機、3D 打印、插花、手工數十個小組，以練促賽，為大賽培養大批后備力量。

4.社團活動

構建以專業拓展為主體，以學會學習、學會做人、學會做事、學會生活為目標的系列選修課程，包括專業拓展、手工制作、藝術素養、體育競技、生活實用、修身養性、傳統文化、公共基礎八大門類，80 門選修課。本年度共開設 35 門選修課。圍繞這些課程，組建了十余個學生社團。

經過網絡調研，有近 97%的學生對社團活動“感興趣”；超過一半的學生對“社團活動的收獲”評價為“收獲很多”，學生對社團活動的滿意率高。

圖 3-14        學生選擇性課程

學校組織實施了“學校督查+教師評價+企業評價”相結合的社團活動多元評價模式?；趯W生綜合素質提升，深入探索學分制管理為支撐的學生藝體素養、職業素養、傳統文化素養、團隊意識、合作意識、工匠精神的選修課程與社團活動建設與實施。

5.團組織學生會建設及活動

完善團委和學生會管理制度，定期召開團支部例會，進行集中學習，做好各班團干部的培訓工作，發揮團學組織先鋒模范作用。本年度經過規范考核，團員納新 144 人。

校學生會承擔衛生、紀律、宿舍、生活等各項常規的檢查及大型文體活動的開展，鍛煉了學生自我管理、自我服務能力。

（六）黨建情況

學校黨總支現有正式黨員 105 人，預備黨員 2 人，其中在崗黨員

52 人。黨組織發揮政治核心作用，整合全面從嚴治黨工作機構，強化黨建工作組織領導；健全完善管理體制，層層壓實管黨治黨責任； 落實每月中心理論組學習活動，抓住關鍵少數，發揮核心引領作用。

圖 3-15 黨史學習教育大會

創建學習型、服務型、創新型黨組織，以“見學”、“見行”、

“見效”為標準，采取“12345 工作法”，打造淄信“三見”黨團一體化建設品牌。依托專題黨課、黨性體驗、學習交流等渠道，通過“燈塔—黨建在線”、學習強國等平臺，以“互聯網+黨建”形式，開展

“新思想領航”系列教育活動。加強班子建設，嚴格落實“三重一大”

“三會一課”和主題黨日活動。建立并落實聯系專業部、談心談話及校長接待日等制度。開展黨員“一名黨員一面旗”、“黨員結對子幫扶”等活動，凝聚群團力量。推進優秀黨團員培育工程，發揮“兩大標桿專業”，“三個樣板支部”的示范引領作用，積極組織參加“雙報到”活動。

2021 年 7 月，學校黨總支被表彰為“張店區先進基層黨組織”。

《構建黨建 12345 工作體系，引領職教高地新發展》獲張店區中小學

“一校一品”黨建品牌項目建設成果；成為淄博市黨員教育基地。

圖 3-16 演講比賽        圖 3-17        接收預備黨員大會

圖 3-18 黨風廉政建設會議四、校企合作 1.校企合作開展情況和效果

一是校企共同開發和制定人才培養方案。企業專家作為兼職教師到校兼課；學校教師定期到企業頂崗培訓學習，了解企業生產方面出現的新技術、新工藝，為進一步改進教學提供強大的支持。學生每學期定期到企業參加實習實踐，提高技能水平及綜合素養，由企業和學生雙向選擇，實現就業。

圖 4-1 毛豆科技網絡有限公司與電商教研組教師進行培訓教研

二是建立健全基地培養模式。學校恪守“互相合作、互利互惠、實現雙贏、共同發展”的基本原則，與企業共建培訓基地，實現資源共享，為區域經濟建設培養和提供出更多的實用型高技能人才。與山東良覓生態農業有限公司合作簽約，共同培養技能人才。

圖 4-2 與良覓公司簽約儀式

三是實施訂單培養模式。與企業簽訂訂單培養協議，根據企業需求為學生量身定制培養計劃。2021 年，繼續與北京商鯤集團、萊茵集團簽訂軌道乘務、機電一體化專業定單班培養協議，為學校專業的跨越式發展提供新契機。

2.學生實習情況

隨著高職招生規模的擴大，學校實習就業學生逐步減少。為增強實習工作實效，學校健全完善頂崗實習管理體系，制定實踐教學規范、實習工作細則、教學實習基地建設與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生實習管理細則等制度。明確學校、企業、家庭三方在學生頂崗實習中的義務、職責, 建立 “聯合培養” 機制，共同履行過程管理。專業系根據本專業學生實際，制定切實可行的專業技能實訓提升計劃。

全方位構建就業信息網，為學生實習、就業牽線搭橋，通過校企合作技能人才培養模式，搭建起技能人才培養快車道。

3.集團化辦學情況

一是發展集團化辦學。學校牽頭的淄博機電職教集團通過政、校、行、企四方聯動，探索辦學主體多元化機制。召開集團年會，與兄弟院校加強聯系，實現資源共享，打造高水平職業教育集團品牌。與萊茵科斯特共建混合所有制二級學院——中德智能制造產業學院。加入海爾職教集團，積極創建產教融合示范區。

二是積極參與淄博市職教聯盟會議，探索合作模式。與市內八所高職院校建立聯系，開展專業建設、師資培訓、集團化辦學等校校合作，實現優勢互補。三二連讀專業得以加強，高素質人才培養得到提升。

三是校企合作范圍實現拓展。2021 年，除繼續與北京商鯤、德國萊茵集團合作成立現代學徒制軌道交通、電氣技術訂單班外，又與

莎蔓莉莎集團公司簽署協議，預計 2022 年實現合作訂單班。與韓國大邱女子學校、泰國博仁大學簽約，為學生出國留學提供了路徑。軌道乘務班繼續引入商鯤班全套課程設置，增加軍訓、禮儀訓練課，為培養學生良好形象打下堅實基礎。

五、社會貢獻

1.技術技能人才培養

開展現代學徒制模式培養。對接淄博市產業發展，推行現代學徒制，深化產教融合和人才培養模式的改革，完善內部管理，改革評價模式，服務產業轉型需要。與企事業單位達成“訂單培養協議”，成立“冠名班”，共同制定招生計劃，共同進行宣傳。

圖 5-1 共建中德智能制造產業學院

2.社會服務

按照省市應急管理局的要求，學校對外開展電工進網證等四大類特種作業證的復審換證工作，共開展四期，培訓學員 169 人。復審換證合格率達到 95%以上，得到市應急管理局和學員的高度認可。

承接山東省農村和城市社區基層干部?？茖W歷教育班的教育教學任務。通過集中面授、送教下鄉、實踐教學、網上自學、網上輔導

等方式，對學員進行全方位教育教學管理。18 級有 1 名學員被評為優秀畢業生，5 名學員被評為優秀學員，19 級 7 名學員被表彰為優秀學員。

學校作為張店區社區教育學院，對周邊社區提供體貼的支持服務， 開展形式多樣的活動，涵蓋環境保護、助老扶殘、愛心義教、消防應 急等。

圖 5-2 社區教育工作研討會        圖 5-3 文明教育進社區

為構建學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，學校與周邊社區開展校園與社區家長學校牽手共建活動，圍繞黨史教育、心理健康教育、安全教育、科普教育等方面傳經送寶。

開展志愿服務活動。建設“新時代文明實踐站”，成立“知行” 義工志愿服務隊，人均服務時長 31.6 小時，總時數達 4867 小時。與

東苑、金喬開展社區共建。黨員參與興東社區 100 戶“我為群眾辦實事”大走訪；54 名黨員參與金喬社區防疫服務。

3.對口支援

促進菏澤市職業教育在人才培養質量、課程建設水平、師資隊伍成長、教學管理水平等方面的有效提升。

從課堂教學、選修課設置、師資隊伍建設方面對淄博電子工程學

校進行幫扶指導。

采用短期指導措施，選派優秀教師先后兩次到淄博電子工程學校參加教研，在教學思想、育人方法、重點難點、知識解析等方面給予對方幫助。鼓勵學校教師和淄博電子工程學校結對交友，幫助對方進步，實現自我提升。

5-4 到淄博電子工程學校送教

%0-5                      到淄博電子工程學校交流（一）

%0-6                      到淄博電子工程學校交流（二）

六、舉辦者履責

1.經費

學校多渠道籌措資金；政府充分重視，在各項經費、政策上給予 支持，為學校內涵發展提供了基礎性保障。公共財政預算撥款逐年增 長，生均財政撥款 3204.16 元，每月及時足額撥付。建立財務制度單獨核算，加強資金管理，確保專業建設專項經費?？顚Ｓ?。整合實驗 實訓資源，重點建設數控、機電等幾個設施先進、管理規范、高效低 耗的示范性實驗室和校內生產性實訓基地，校園信息化建設加大投入， 實現教學、辦公、管理數字化。利用學校地域、實訓場地設備設施和 技術優勢，擴大社會培訓，提供優質服務，提高社會經濟效益。

2.政策措施

政策對職教持續利好。區委編辦、區人社局、區教體局下發張編辦發（2021）26 號關于印發《張店區職業學校五項辦學自主權實施細則》的通知；區人社局、區教體局、區財政局出臺張人社字（2020）

85 號關于印發《張店區職業學校專任教師考察招聘實施辦法（試行）》

的通知。學校落實上級文件, 自主確定用人計劃、崗位設置，規定招聘條件、內容和程序，啟動招聘 6 名備案制管理教師的流程。建立高水平教師引進“綠色通道”。

在管理措施方面，學校升級管理機構，組建信息技術、智能制造、財經商貿、綜合藝術四個專業系和基礎教育學院，提升專業院系自主權和決策權。組建校務、學術、預算、教育教學質量監督委員會等 9 個機構，實現校內扁平化管理。

七、特色創新

案例一

尊重主體發展需求        選擇課程成就夢想

——基于學分制改革的選擇性課程體系建設

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。為使中職教育滿足市場需求和學生發展需要，探索特色職教課程模式和人才培養模式，在學校系統課程設置之外，合理開設一定類別可供學生自由選修的課程，是十分必要的。

自 2015 年起，學校開始探索建立選擇性課程體系，以學分制為基礎，以選修課為載體，培養具有終身學習能力、創業能力，適應社會經濟發展需要的綜合素質人才。

（一）思路與目標

習近平在全國教育大會上強調，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為適應時代需求，中職院校學生的培養應以提升專業技能和綜合素養為主，兼顧核心素養體系學習。按照終身教育思路，學校進行了選修課程設計。

課程目標：關注全面發展和個體發展和諧統一；體現終身發展的教育理念，并著眼于所有人的發展；體現凸顯新世紀社會人才的綜合素質、創新力和個性化發展。

（二）任務與舉措 1.開展前期調研，發揮課程引導作用。

（1）廣泛宣傳，規范學分制相關制度。

根據省、市《中等職業學校學分制規定》，制訂《學分制實施方案》《學分制實施細則》《學分制學籍管理規定》等教學管理文件， 并正式實施。其中《實施方案》和《實施細則》在實踐基礎上廣泛征求意見，及時進行了修訂。選課制度、科目設置等情況均匯編成冊， 學生入學時人手一本，并通過多種形式進行宣傳。

（2）開展調研，明確課程設置方向。

在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕

19 號）、《教育部關于印發<中等職業學校德育大綱〔2014 年修訂〕> 的通知》《山東省深化考試招生制度改革實施方案》《山東省中等職業學校學生綜合素質評價實施方案》（魯教職發〔2017〕1 號）等政策的引導下，根據學生需求和師資配備情況，充分開展線下線上調研， 構建完善的課程體系。

圖 7-1 網上調研

調查結果顯示，多數學生認為學校選修課管理制度和管理模式較合理、完善，但學校的選修課開設門類尚不夠豐富。

大部分學生對選修課有比較客觀的認識，持積極的學習心態。同 時，學生對開設選修課的目的也比較明確，這有助于促進學教之間的 配合。根據調研分析，有近 97%的學生對設置的選修課“感興趣”；有超過40%的學生喜歡選修課最主要原因是“可以學習更多課外知識”；有超過一半的學生認為上選修課“收獲很多”。

學生的興趣、學校的管理及教師授課態度都會影響學生學習態度， 在選修課不被部分學生重視的情況下，老師的監督與榜樣作用更能規 范學生的課堂行為。

2.規范課程體系，明確學生培養目標。

（1）構建科學合理的課程架構。

設立選修課是為了拓寬學生的視野，豐富學生課余文化，全面提高學生素質。其次，應結合學校自身特色和優勢，對選修課進行統一規劃、建設。在前期充分調研基礎上，學校開設了專業提升、手工制造、體育競技、藝術素養、生活實用、修身養性、傳統文化、公共基礎八大不同門類的選修課程。

圖 7-2 選擇性課程（一）        圖 7-3 選擇性課程（二）

（2）開發完善的選擇性課程選課系統。

學校開發信息化選課系統，學期初將班級學生信息導入，自動生成賬號和密碼。教師課程申報結束，同樣將課程信息導入。選課平臺開放后，學生可使用手機掃描登錄，了解課程設置情況。

每學期第 14 周左右，由教研組提出開課申請（含教學內容、時數、教材、師資、設備要求等），學科審批后交教務處、教學副校長審批，審批后教務處根據學生、師資、課室、實驗室等資源情況編制下學期任選課計劃，下達教學任務。學科、教研組統籌安排任選課任務，報教務處審批。任選課鼓勵老師發揮特長、積極參與，由學科、教研組統籌管理。

每學期第 16 周左右，教務處公布下學期任選課計劃及任課老師，

向學生推介課程。第 18 周組織學生登錄平臺、線上報名，教務處根據報名情況編班。

圖 7-4 選擇性課程選課系統

（3）建立健全質量監控機制。

學分由“修身學分”+“課程學分”+“實習學分”+“獎勵學分” 構成。

①修身學分

堅持開展“每天練一張字”“每月讀一本書”“每天唱一首歌” “每學期參加一次演講比賽”等系列修身活動，通過一日常規檢查、演講比賽、青年志愿服務、校園藝術節等活動落實修身計劃，注重體驗與實效。

圖 7-5        校園藝術節

②課程學分

課程分為必修課、限定選修課和任意選修課三大類。

必修課是所有在校學生必須學習的課程，分為德育模塊（包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟與政治與社會、哲學與人生）、文化課模塊（包括語文、數學、英語等）、通用職業素質模塊（包括計算機應用基礎、體育健康、心理健康、禮儀、普通話等）和專業核心課程模塊（包括骨干專業課、綜合實訓課等）。

限定選修課是在專業范圍內，專業大類的專門化方向模塊或適應訂單培養的課程模塊。

任意選修課是根據專業教學計劃的要求，學生興趣和實際需要， 為提升學生素質，拓寬學生就業選擇，提高學生職業素養而開設的課程。學生可以自主選擇其中部分課程，并取得相應學分。

③實習學分

實習學分包括實習工時學分、實習安全學分、實習態度學分、適應能力學分、職業技能學分、崗位穩定學分等。

由實習單位實時監控，校企處組織實習班主任定期督查，根據學生表現給予相應的學分。

④獎勵學分

獎勵學分是學生通過參加各類知識與技能比賽、各類活動所取得的學分。為鼓勵學生考取技能證書，學校按技能證書的種類、級別設置分值。

3.完善課程體系，加強通識教育。

優化課程體系，改進課程結構，加強通識類教育以滿足學生選課的需要。開設課程結構要合理、數量要充足、質量要高。內容應涉及藝術素養、生活實用、修身養性等多方面，便于學生根據自身愛好及

社會需要選擇。這些課程應盡量體現人文社會科學。

4.加快教學資源建設，保障課程實施。

制定師資建設規劃，提升教師教學能力，提高教學質量。出臺《金牌課程實施方案》，鼓勵教師多開課、開新課、開好課，積極開拓新的業務領域。

加強校際間合作，聘請外校特殊領域有專長的教師擔任課程主講； 聘請知名學者、行業專家走進課堂，充分調動學校外部資源，做到優 勢互補，發揮教育資源共享的作用。加快信息化建設，有效提高選課 效率。

5.基于綜合素質培育，提升課程服務能力。

基于學生綜合素質提升，探索學分制管理為支撐的學生藝體素養、職業素養、傳統文化素養、團隊意識、合作意識、工匠精神的選修課 程建設與實施。

（1）助力教師專業成長。

課程變革為教師專業發展提供了更豐富的機會，有效引導教師更新專業結構、提升專業水準，獲得專業持續發展的能力：開展課程變革和教學改革的實驗；進行校本課程開發。教師通過自主研究、職業培訓學習課程知識、培養課程開發能力，提升團隊意識。

圖 7-6 教師培訓

（2）提升課程服務能力

積極打造精品選修課，在提升自身技能的同時，豐富教職工的業余生活。

（3）加強校企融合

學校與淄博飯店、張店區文化館、淄博市茶藝協會、山東理工大學、淄博市大風攝影文化藝術中心等單位合作，聘請專家開設《中式面點》《姿色紙緣》《“致遠”茶知識與茶藝》《韓國語》《無人機航拍》等課程，組織專家開發課程資源，指導培訓校內教師，培育優秀學員到企業頂崗實習。

圖 7-7        剪紙藝術        圖 7-8 學生作品展示

（三）建設成效

1.以學分制為平臺，構建“淄信”特色選擇性課程體系。

制定學分制管理下的人才培養方案，建立《學分制學籍管理制度》

《學業導師制度》《學分制管理辦法》《選修課管理辦法》等教學管理制度，使選修課管理科學規范，確保學分制教學管理項目穩步進行。

2.以能力提升為目的，開發系列選修課校本教材。

調查顯示，86%的教師認為學分制調動了教師積極性，發揮了教師潛能。21%的教師認為對個人專業發展有很大促進，63%的教師認為有一定促進。根據課程需求，編寫校本教材不少于 20 種。

3.形成優秀案例，引領教師成長。

制定激勵政策，推出一批優秀教師，形成優秀課例不少于 10 個， 形成案例集，引領不同層次的教師專業能力成長。

案例二

“體驗式”德育構建全鏈條育人體系

讓學生在德育體驗中享受成長、快樂，在德育體驗中認知職場、成功，是學校德育的初心使命。經過多年探索，淄信的體驗式德育形成了文化體驗、課程體驗、活動體驗和項目體驗四個模塊，積累了豐富的德育課程資源和育人成果，成為中職德育特色品牌。

國無德不興，人無德不立。作為國家級中職示范校，淄博信息工程學校一直堅持把立德樹人作為工作中心環節，秉持培養高素質技術技能人才的辦學宗旨，積極探索基于三全育人的“體驗式”德育課程體系，教育教學質量不斷提升，知名度、美譽度和被信賴度也隨之水漲船高。

學校的校訓“德能相濟，知行合一”，這一屬于學校精神文化的核心元素，并非只落于紙面，而是鐫刻在“淄信人”的心中，外化成師生的自覺行動。

文化體驗，學校處處是“德育場”

六月，池塘的睡蓮才露尖尖角，2018 級畢業生王德標在水景觀旁流連不舍。他忘不了翠竹掩映的“上善若水”景觀，忘不了校園里每一面會說話的墻，更忘不了每一次活動留下的美好記憶，這也許正是淄信校園帶給學生的精神財富。

學校實施“三全育人”，構建由黨總支主導、校長負責、院系組

織參與、群團家庭行企聯動的“三全育人”工作體系。積極傳承齊文化，建設“淄信”校園文化，教育實踐中力求“見學、見行、見效”， 充分挖掘工作中蘊含的育人元素和育人邏輯。

教師從提升學生自信心入手，相信、尊重、關愛和激勵學生，形成“善信育能，知行垂范”的教風；學生們為就業、創業做好準備， 精技強身、樹立自信，形成“修身養能，自信敏行”的學風。完善的文化體系為德育課程建設奠定了理論基礎。

由外而內，浸潤成長。學校建造“上善若水”水系景觀；“走向未來”足跡文化墻；“奮斗、成長、成功”陶瓷壁畫；“出彩人生” 雕塑設計等，時刻提醒學生要心懷希望，把握現在，贏在未來。深厚的文化積淀，優美的育人場域，德育資源蘊藏在學校的每個角落。

課程體驗，德育內容更多元

“年輕的生命就應該用經典來滋養”，參加全國“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽的易艷老師這樣表達。作為教育部中華優秀傳統文化傳承基地，中華古詩文吟誦和創作實驗學校，語文教學團隊創新教學模式，帶著學生們享受著詩教課堂帶來的美好體驗。

用傳統文化來賡續教書育人的初心，學校實踐“強信念、筑文化、促多元、護成長”的德育“四維”聯動。依托《整體構建德育課程體系》教學成果，強化社會主義核心價值觀引領，拓寬延伸夯實大思政格局，探索“齊齊于淄，美美于信”素養類特色課程，借助社會行業企業研學課程，師生共同分享豐富多元的育人寶藏。

學校組開發紅色基因傳承課程、企業家論壇、6S 管理、志愿服

務、非遺文化、選修課等課程，讓育人環節落地，育人效果凸顯。學校三個省職業教育名師工作室，以課程思政為切入點，圍繞團隊教師思政育人能力提升、課程思政資源建設和課堂教學模式創新進行實踐研究。語文名師工作室探索出“一條主線引領人、四大主題樹立人、三個融合感染人、四節課堂培育人”的課程思政模式。“一條主線引領人”是指以興趣培養和習慣養成為主線；“四大主題樹立人”是指整合語文核心素養與思政元素，形成“愛黨與祖國，愛社會公德，愛職業精神，愛優秀文化”四大主題思政元素；“三個結合感染人”是指教材文本與拓展專題相融合，第一課堂與第二課堂相融合，學校教育與家庭教育相融合、線下教學與線上互動相融合，打造思政教育全方位格局；“四節課堂培育人”是指以課堂教學（第一課堂）為主渠道，輻射第二課堂（選修課）、家庭課堂（生活課堂）、延伸課堂（企業課堂、線上課堂）。

育人即育己，深耕必有成?！墩Z文》課程成功入選省職教課程思政示范項目建設，學校教師正在和學生們共同成長。

活動體驗，德育教育有色彩

學校深挖“體驗式德育”育人寶藏，形成系列修身活動，讓三全育人可以觸摸。練字、唱歌、讀書、演講、觀影、拓展等常規項目為縱軸，藝術節、文化節、體育節、讀書節、科技節等活動為橫軸，形成

圖 7-9        合唱比賽

體驗式活動網格，學生有了更多展示的舞臺。

專業系組建各類社團，借助校企人才資源和民間團體兼職教師，

為學生們搭建學習平臺。比如“韶韻”舞蹈團、“圓夢”合唱團、“齊風”禮儀團、“縱橫”演講團等，既有教師的輔導，又有學生的自主管理，形成活動育人特色。

學校以培養學生勞動精神、工匠精神為目標，著眼學生吃苦耐勞、精益求精、追求極致的學習品質，推動“淄信吉尼斯”活動開展。以培養學生自我管理、時間管理、空間管理能力為目標，開發收納整理類課程，在教室、實訓室、宿舍的 6S 素養提升方面形成可量化、可視化的標準鏈、流程鏈。

創設線上線下混合式“三境育人”（三境”即仿境、情境和實境） 學習情景。常年組織教師跟進學生心理咨詢和輔導，既有個體心理交流，又有團隊活動的分享與體驗。讓德育可以觸摸，讓學生體驗成長， 體驗成功。

項目體驗，素養提升有平臺學校以成果倒推方式來組建項目團隊，用

行動研究的方法確保學生核心素養提升有根基，有實效。

學生核心素養包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科

學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、        圖 7-10 電商直播實踐創新六大核心素養。針對學生核心素養和關鍵能力提升，學校以文明風采比賽、創新創業大賽、百靈藝術節、技能大賽等活動為載體， 守正創新，探索系統化、項目化的學生素養提升平臺。

各專業系根據本專業特色，組織選拔、培養活動。人人有項目， 人人有收獲成為常態。

從培養幸福教師和陽光學生的角度構建起理念系統；從學校文化和班級文化的角度構建起環境系統；從素養類課程和班級行動的角度構建起行動系統。淄信立足全員全程全方位育人策略，用匠心和恒心將“體驗式”德育工作落地，點亮學生的心燈，燃起他們的希望之火， 助力學生們成人成才，擁有出彩人生。

八、主要問題和改進措施

（一）主要問題 1.教師年齡普遍偏大，專業技能人才缺乏。目前，學校教師平均

年齡為 46 歲，學校多年未有新教師加入，存在嚴重的老齡化趨向。為滿足日常教學需要，只能通過外聘教師緩解難題，師資缺口問題在各專業都有不同程度的體現。

2.校園狹小，建筑面積不足，是學校切實存在的困難。學校占地僅 84.11 畝，校舍建筑面積不過 54756 平方米。距省示范校、高水平中職校對學校占地面積、建筑面積的最低要求還有不少差距。這嚴重制約了學校發展，難以形成規?；k學效益。

比如校內實訓基地建設，就因缺少空間而放緩了發展步伐。每年招收新生計劃，也受到學校教室、宿舍容納能力的制約，導致目前三個年級在校生只有 1955 人。按教育部職普比例 5:5 的要求，以張店

區每年初中畢業生 8000 人計算，除去在張店區內高職院校、民辦院

校招收人數，學校每年至少應招生 2000 人左右，以學校目前的規模，

幾乎不可能做到。

3.學?，F有校區建筑規劃不合理，存在安全隱患。實驗樓、綜藝樓、實訓車間等部分校舍因營建時間久遠，抗震級別不足，急需加固。其中實驗樓投入使用已 30 多年，內部電路設施老化陳舊，故障頻發； 消防通道過于狹窄，不符合現在的消防標準。因場地有限，餐廳設在學生宿舍一樓，學生食、宿場所過近，學校不得不在安全方面付出巨大投入。

4.推進教師績效工資改革，落實培訓收入進入教師報酬發放，存在需要突破的難點。

按照市、區關于學?？冃ЧべY問題的文件精神，需落實職業院校教師績效工資改革及對外開展技術開發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務取得的收入結余可提取 50%以上用于教師勞動報酬的政策，目前

這項政策難以落實。

（二）改進措施

1.立足教師年齡較大，高水平教師缺乏的現狀，根據學校發展需求，積極落實職業學校辦學自主權，實施學校 20%編制員額內自主招聘兼職教師政策，啟動學校教師招聘工作。

引入專業技能過硬，教育能力強的外聘教師，緩解師資缺乏的困境。深入挖掘學校自身人才儲備，堅持“五大工程”，致力提升教師職業素養。發揮名師工作室作用，引領教師成長，促進高水平教學團隊的形成。培養培育科研骨干，提升教師總體教科研能力。繼續與山東理工大深化合作，積極推進“雙師型”教師培養。

2.實踐中職標準化建設工程，建設新校區。協調張店自然資源局

和規劃分局，盡快將新校址地塊納入控制性詳細規劃。目前市區政府部門正協調籌備，積極辦理學校土地及相關手續。爭取拓展發展空間， 為學校構建更加廣闊的前景。

3.在籌備新校址落實的同時，盡量彌補現有校舍規劃上的不足。推進綜藝樓、實訓車間的加固工作，做好實驗樓加固的前期準備工作。

4.積極推進教師績效工資改革，建議針對落實培訓收入進入教師報酬發放的問題，出臺具體落地的細則，切實保障學校、教師利益， 激發教師工作的積極性。